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张鹏举:校园文学既姓“文”,也姓“教” 2018-05-23 09:22:26  发布者:  来源:本站


 

正值春分、桃李半开的时候,我们聚集在潞河中学这样一个非常有历史厚重感的地方,来讨论一个非常有分量的话题。刚才听世龙秘书长做了一个非常全面的、非常丰富的工作报告,非常赞同。我和白烨会长的感受相同,非常赞叹校园文学委员会做了很多工作,特别是报告的主题——聚焦核心素养,呼唤人文课堂,繁荣校园文学。

校园文学既姓“文”,也姓“教”。那么我建议,区分、厘定好语文课程和校园文学课程的关系。

现在语文非常热,作为一个语文工作者,这两年我有深切的感受。?#21796;?#26159;因为高考,从导向到内容这种变化,国家统编语文教材的编辑、出版、使用,包括现在很多社会团体、公司,都开始涉足语文圈,在做语文的事,语文的热度还是非常高的。校园文学,它自身就具有教育功能。在座的各位老师?#38469;?#23398;中文的,大学时学《文学概论》,上面就讲到文学的属性、文学的功能,讲到它的教育功能。中国自古就有诗教的传?#24120;?ldquo;兴于诗,立于礼,成于乐”这样的一个传?#24120;?#25105;们在今天的教学?#23548;?#24403;?#26657;?#24050;经被慢慢淡化了,弱化了。那么,校园文学作为教育的一部分,有了重新振兴诗教传统的责任。但是校园文学和语文具有重叠关系。首先,语文不全是文学,课程标准里写得很清楚,文学是语文课程里重要组成部分,校园文学?#21796;?#38752;语文学科来实现,?#28909;?#29616;在我们推动的“大阅读”教育,在全社会、在学校是如火如荼的。阅读,现在?#21796;?#26159;语文学科自身的一项任务,而在各个学科倡?#26082;?#23398;科阅读教育。那么,培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力,已经?#21796;?#20165;是语文学科的事了。所以,校园文学要聚焦课堂。那么这样的课堂,它到底是怎样一个目标、呈?#20013;?#24335;、内容选择?这需要校园文学工作大功夫。而我们现在的文学课堂确实非常薄弱,特别是在统编教材使用之后。我们知道统编教材的最大特点,就是它在课文的编选上,增加了非常多的传统文化内容,而这些传统文化,?#28909;?#21476;诗文,多数?#38469;?#20110;文学的范围。但是我们到课堂去看看,就会发现一个现象,不管什么体裁,基本?#38469;?#19968;个面孔。这种文学的样式、体裁,非常淡。中学、小学,我都听了一些课,小学更严重,因为小学古诗文增加的幅度更大,我算了一下大概增加了1.6倍。小学和初中古诗文的篇目,小学是128篇,初中也是128篇。小学由过去的48篇增加到现在的128篇,这样大的一个量的增加,很多老师不适应。我希望通过校园文学的文学课堂的推动,能使语文教学有新的面目。

(根据录音整理)

 

张鹏举,中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长

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