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中国校园文学30年 2013-05-29 11:25:40  发布者:phpcms  来源:中国教育报

  

给教育插上文学的翅膀
——中国校园文学三十年

                                王世龙   王晓莹

(本文曾发表于20081221日《中国教育报?#36820;?span lang="EN-US">4

 

透视20世纪的中国文学,1919年“五四”时期所涌现出来的文学社团及其作家、诗人,不难看出,新文学的创造者,大都是以教师为主导、青年学生为主体力量的,校园成为新文学的摇篮。1976年以悼念周恩来总理、愤怒声讨“四人帮”为主题的“四五”天安门诗歌运动,拉开了新时期当代文学创作的序幕。特别是十一届三中全会以来,我国文学彻底摆脱了“文化大革命”左倾错误的政治束缚和在文学创作中的种种禁区,随着“伤痕文学”“反思文学”“朦胧诗”等文艺思潮的涌现,新的题材领域不断开拓,新的艺术形式和表现手法不断呈现,文学创作队伍不断壮大,改革开放使文学“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。民主革命时期的老作家焕发了青春,不断有新作问世;建国后成长起来的中年作家以旺盛的创作力,成为文坛的中坚;一大批文学新人以先锋的锐气,相继脱颖而出。特别是进入80年代中期,文学社、诗社团体从城市到农村遍地开花,宣言林立,可谓流派纷呈。于是,以中学生为主流的校园文学社团也乘兴而起,校园文学应运而生,很快树立起“校园文学”旗帜,这跟“五四”文学精神一脉相承。如果说世纪之初“五四”时期的文学社团活动在校园里就埋下了文学的种子,那么到了世纪末一经春风破冰萌芽,就显示出?#30475;?#30340;生命力,很快蓬勃发展起来,有了自己的名分与阵容。翻开有关报刊,各地中学生文学社团(包括大学生,甚至小学生文学社团)频频闪亮登场,校园文学作品万紫千红,各?#20013;?#22253;文学选本与专著也琳琅满目,不断涌现出小作家、小诗人。改革开放30年,校园文学为中国文坛不断增添新鲜的血液,成为一支重要的生力军;为素质教育改革和校园文化建设增添了活力,成为中国教育界一道亮丽的风景线。

 

一、        文学社团:校园文学兴起的标志

 

“文化大革命”十年封闭了校园文化生活,给校园师生戴上了?#26519;?#30340;精神枷锁。而一旦把枷锁打开,人们对自由的艺术的渴望就显得异常强?#25671;?#32780;直接起到引领作用的是那些长期受压抑而热爱文学的教师。有的一边自己创作,一边组织学生开展文学社团活动;有的干脆把那份追求文学的梦景和热情托付给了学生。于是,他们带领学生大胆地办起了文学社,指导学生尝试文学创作,在文学社团?#22253;?#30340;报刊发表,或推荐给国家报刊,或组织参加正规的作文大赛,把握着社团能够健康地发展。

对于青少年学生来讲,高考制度的?#25351;?#20026;他们敞开了走向成功的大门,但高考升学的路?#30452;?#25104;?#25628;?#32928;小道,片面追求升学率的题海战术使他们越来越枯燥无味,?#20013;?#25104;了一种封闭性的?#31726;?#21516;。单一灌注的课堂教学模式使他们自己为自己寻求精神解脱,追求美的生活。许多中学生开始从高考的紧张焦躁中,寻找乐趣的“叛逆”开始,以极大的好奇、兴趣与敏?#26657;那?#22320;写起了诗文。于是,文学社团的建立?#35270;?#20102;他们的情感需求,有了写作训?#36820;鈉教?#21644;心灵飞扬的空间。

文学对青少年有着天然美的独特的诱惑力,使每一位天然趋向浪漫的少男少女?#36816;?#24773;有?#20048;樱?#32780;一旦爱上她,即使再苦再累,也乐此不疲。他们利用课余时间开展文学社团活动,办报办刊,开垦试笔的园地,从班级黑板报、手抄小报到校?#38431;?#21360;报刊,发展到激光电脑?#24352;擰?#36328;地区跨省的内部交流报刊,?#25913;?#20016;富多彩,印刷编辑十分讲究,甚?#37327;?#19982;国家公开发行的报刊相媲美。

1984年开始,是校园文学社团大量涌现的时期。全国的语文报刊及有关少儿文学刊物,为文学社团的发展推波助?#20581;?#20182;们抓住这一新生事物,开辟专栏,介绍各地的校园文学社团,发表学生的作品,从而扩大了校园文学社团的知名度,促使社团大量涌现。中国少年儿童新闻出版总社《中学生》杂志从1984年开始开辟“文学社团芳名荟萃”专栏,分批分期刊出各地2000余个学校文学社名录,后来还编辑出版了《中学生文学社团手册》一书;198410月创刊的《全国中学生优秀作文选》开辟了“校园文艺”专栏,专题介绍校园文学社团;《语文报》在1984年举办文学活动全国仅有百余家文学社团,而到1985年举办“春笋奖”征文?#26412;?#26377;1500个文学社参加了,1986年创办的《中学生文学》月刊成为校园文学社团的重要阵地(?#19978;А?#20013;学生文学?#20998;?span lang="EN-US">1989年停办)。其他如《作文》《作文通讯?#36820;?#20840;国所有的中学生、少儿报刊都几乎把焦点对向了校园文学社团。1989年《中国校园文学》在北京创刊,使校园文学社团走向了发展的高潮。

1984年至1989年是校园文学社活动的爆发期,也可称为校园文学的“青春期”。这些文学社团都是?#33489;?#32452;织创办起来的。有的开展了几年,由于种种原因没有坚持下来;有的至今仍活跃于校园中,积累了丰富的经验,成为校园文化的窗口和语文教学的有力帮手。

在校园文学社团发展中,得到了许多老作家、诗人及教育专家都热情支持与关注,如冰心、臧克家、韩作黎、刘绍棠、刘国正、谢冕、陈建功、毛志成、吴思敬、叶?#39062;酢⒘置?#31561;等,或讲课、或题?#30465;?#25110;作?#23435;省?#25110;推荐作品,他们闪闪生辉的大名走进了校园文学社团的报刊上,走进了少男少女们的心灵。可以说,无论是著名老作家,还是发展中的中青年作家,?#21152;?#26657;园文学社团有着千丝万缕的联系,有着他们文学精神的深刻影响。

随着校园文学社的兴旺发达,一些青少年学生及热心的教师,再不满足于将文学活动限于一个班级一个学校,逐步走向跨地区、省乃至全国性的交流。?#26174;?#30340;如1983年上海部分学校联合成立的“上海中学生文学社团联谊会”,主要在指导老师带领下以学生为主开展活动,1985年该会会长、华东师大一附中学生叶青又创办了“上海中学生诗友会”,后改名为“上海中学生实验诗社”,编辑活页诗选和探索诗选等。1985年《语文报》社举办全国第三届中学生文学主题语文夏令营时,以胡耀松(湖南湘乡一中红杏文学社)、程金阶(湖北汉川师范独光文学社)等为主发起了“中南地区中学生文学社团联合会”,他们不仅创办了会刊《南雁》,而?#19968;?#36827;行了“南雁”征文?#28572;?#21644;优秀社团评比,举办中学生文学夏令营,为中南地区中学生文学社团的发展起到了较大作用。同时,湖?#19979;?#22238;二中未满16岁的高一学生马潇潇带头,联合?#19981;?#21512;肥的几位中学生诗歌爱好者发起成立了“中学生诗歌学会”,并创办《青少年诗报》(臧克家题写报头),成为全国第一家中学生?#22253;?#35799;报,产生了较大影响。1986年刚刚中学毕业的黑龙江校园诗人姜红伟创办了《中学生校园诗报》,率先打出了“中学生校园诗”的创作旗号。这一南一北两个学生组织,使学生文学社团走向了横向联合。在这期间,首都北京的中学生办起了“首都中学生诗社”、北京海淀区“小作家协会”、北京中学生通讯社等都产生了一定影响。同时期,在天津新蕾出版社的支持下,由全国各地部分骨干文学社指导教师发起成立了全国中学生文联,轰轰烈烈的全国性文学社团活动达到了高潮。由于这个组织未经国家许可,好景不长,便走向了分散的?#32622;媯?#21518;来转变成了全国中语会的下属研究机构开展交流活动。此后,全国各地有关未被国家批准的校园文学社团组织此起彼伏,如“全国中学生文学社团研究会”(由原中南地区中学生文联发展而成)、中国青少年作家协会(黑龙江兰西)、校园作家协会(?#39062;?#37039;郸)、校园诗歌协会(黑龙江)等,到90年代末逐渐平静下来。进入新世纪,《中国校园文学》?#21448;旧?#21644;全国中语会合作举办了?#22797;?ldquo;全国校园文学研讨会”,为文学社团搭建了交流的?#25945;ā?span lang="EN-US">

与中学校园文学社团相比,大学生文学社团没?#24515;?#20040;热闹,相对于中学生来讲,他们比较成熟了。他们往往把目光投向文坛,即使办起文学社也不像中学生那样热衷于活动,而把精力倾注于创作上。特别是80年代中期出现的社团,突出表现在诗歌创作方面,他们雄心勃勃,树旗宣言,发表自己的主张,形成自己的“流派”,以“先锋”的锐气“痛击诗坛”,试图写出惊世之作。1986年《深圳青年报》和1990年《诗歌报》分别举办过诗歌社团大展,其中相当一部分是大学生?#28304;?#30340;诗歌社团。1984年在南京某大学创办了内部交流性的《他们》诗歌杂志,主要作者有韩东、于坚、小君、丁当、吕德安等。同时,重庆大学?#28304;?#23398;生尚仲敏为主成立了重庆?#20889;?#23398;生联合诗社,并创办《大学生诗报》,汇集了全国各地的大学生校园诗人。上海复旦大学诗社为主办有《大?#20581;?#21644;《海上》杂志,主要作者是孟浪、郁郁、王寅、陆忆敏等?#36824;?#24030;暨南大学的大学生们创办了《红土诗抄》,主要作者是黄灿然、杜爱民、陈寅等;19863月以王琪博、尚仲敏为主成立了四川省大学生诗人联合会,并主办《中国当代诗歌》,虽?#24674;?#26159;昙花一现,但给大学生诗群融入“第二次浪潮”成为“第三代诗人”产生了积极的影响。到90年代,北大的“五四”文学社,西北师大的“文学联合会”,中国人民大学的“十三月”文学社,华东师大的“夏雨诗社”,首都师大的“唳天”文学社,厦门大学的“鼓浪文学社”等,一批校园作家、诗人陆续出现,代表了大学校园文学的风貌。

    总之,从中学校园到高等院校,文学社团遍布全国城乡校园,其人数之多,活力之旺,势头之?#20572;?#20960;乎占据了文坛的前沿,在我国乃至世界文学史上都是空前未有的。这些文学社团,由纷乱到平静,由幼稚到成熟,取得了十分显著的成绩,成为素质教育的一个重要阵地,对我国教育与文学发展起了很大作用。到现在,随着新课程改革,语文新课标提倡“开展文学社团活动”,这使校园文学活动逐渐由个人?#33489;?#34892;为逐渐成为学校承认的一种教学方式,将为校园文学发展提供了新的历史机遇。

 

二、小作家小诗人:校园文学盛开的花冠

 

校园文学的一个显著特征是创作者是学生,读者也是学生,即学生“自画青春”,自己写给自己看。在经济与信息?#35813;?#21457;展的时代,人的年龄代沟越来越大,而同龄少年人的情感体验是相通的,交流与表达易引起共鸣,因此以往成人文学的话语霸权在一定程度上使他们失去了阅读兴趣,他们要突破成人作家所写的“儿童文学”的界限。

校园文学的崛起,是从诗歌开始的。青少年时期,天真烂漫,朝气蓬勃,富有理想,勇于追求,富于热情,?#19981;断?#35937;。人们说,诗是属于青少年的。处于青少年时期的人,没有不?#19981;?#35799;的。即使不写诗,诗情诗意也始终牵动着年轻的心。因此,当中学生们?#40092;?#25991;学并舞文弄墨时,首先被诗歌吸引了,诗歌成为生命中?#35272;?#30340;花环。80年代初随着新时期“百花齐放、百?#33402;?#40483;”的文学?#27604;伲?#29305;别是当代诗歌的发展像春风一样吹醒?#25628;?#20809;雨?#26029;?#30340;孩子,大环境给他们早日破土的机遇。19809月,开放的中国第一次参加了联合国教科文组织举办的“世界儿童诗歌?#28909;?rdquo;,这次大规模的征文活动一下子激活了校园,据悉我国各民族少年儿童共有9万多首诗作参赛,湖北小学生刘倩倩(当时9)荣获了菲亚利奖,白蕾、周正颍、田晓菲、戴群、韩晓征、刘希红、赵敏等7位两作品获得了国内奖。此后,国内许多报刊相继开展了儿童诗的?#28909;?#27963;动,扩大儿童诗版面,推出了一批崭露?#26041;?#30340;小诗人。对这一新现象,出版社及时为他们出版了个人诗集或多人诗选集,中国少儿出版社首先推出了《中国小诗人诗选》(29100多首),使那些专吃“儿童文学饭”的作家们大为震惊,使儿童文学的内涵也因此而变宽变广。

随着校园文学社团的勃兴,涌现出了一批批小作家、小诗人,他们的作?#21453;空妗?#36136;?#21360;?#28165;新,思想与形式上的不成熟性又体现出创造性与新颖美,富于?#23391;搿?#26032;奇的冒?#31449;?#31070;而?#24535;?#26377;较强的趣味性,形成了独特的校园文学阵容,给中国当代文坛带来了新春的气息与希望。许多报刊纷纷出台,开辟“校园文学”,争相发表他们的作品;各级出版社开始是出版各?#20013;?#22253;文学丛书选本,而后来又操作出版个人文学专著,一度成为出版市场的热门,而至今不见消减。

展示80年代中学生文学创作成果的主要有《我们这个年龄》《中学生诗歌选评》《小作家丛书》《中国当代少年诗人诗选》《当代中学生诗选》《中国小作家作品选》《少男少女抒情诗选》《中国当代少年诗人100家》、《当代中华少年诗人大辞典?#36820;齲?#21040;90年代中期出版的有《当代中学生散文选》《中学生文学创作丛书》《寻?#39029;?#29087;——九十年代中学生文学社团作品选评》《中国校园诗100首》、《校园诗星作品选粹?#36820;取?#25454;不完全统?#30130;?#20174;80年代初到90年代初,就“中学生文学”方面有出版书籍200余种,除?#25628;?#38598;,还有多人合集、个人专集。其中较全面反映中学生文学创作风貌的大型系?#20889;?#20070;有高巍主编的“文学新星系列文学丛书”《中国青春》(四卷),由北岳文艺出版社1992年出版,刘绍棠作序,比较全面地选收了1991年前80年代出现的青少年作家?#28023;?span lang="EN-US">1993年由冰心题名、王世龙主编、中国友谊出版公司出版的“中国当代校园文学丛书”《当代中学生诗歌散文选》,上卷诗歌选集《绿太阳》选收了200余位中学生诗人的优秀作品,下卷散文集《红月亮》选收了140余位中学生的作品,“比较全面地反映了中学生的精神风貌与创作水平,是当代校园文学的一个总汇,也是了解当代校园文学的一个窗口”(见《文艺报》1997724)

    1985年诗坛权威《诗刊》特意召开了一?#21619;?#31461;诗座谈会,并且首次邀请了北大附中你我文学社的小诗?#25628;帜?#21040;会,对小诗人这一?#29575;?#36827;行了肯定和关注。?#24092;?#24403;时刚读小学,早就接触了诗歌,而写出了不少新诗,10岁就出版了诗集,14岁成为中国作家协会最小的会员。

北大附中你我文学社的何鲤也是位很有名气的小诗人,担任过首都中学生诗社第二任社长,1989年曾被推选为全国中学生文联第一任主席。何鲤13岁开始写诗,高中毕业时出版了诗集《生命的逗点》,并免试进入北京大学中文系深造。

天津的田晓?#30130;?#22905;8岁写诗,10岁获得世界儿童诗赛国内奖,15岁被北京大学英语系破格免试录取,此时已在《诗刊》《人民文学?#36820;?#25253;刊发表不少诗作,并在新蕾出版社、文化艺术出版社出版了《快乐的小星》《绿叶上的小诗》两本诗集,成为天津作家协会最小的会员,大学期间又接连出版了《爱之歌?#36820;?span lang="EN-US">3声诗文集,她的《?#19969;?#36824;被选入高中语文课本,1989年她刚18岁以优秀的成绩毕业,赴美留学深造,1991年进人世界著名的哈佛大学攻读博士学位。

北京的?#20116;荊?span lang="EN-US">1973年生于长春,因身染怪病,爸爸妈妈遵医嘱把她带回?#39062;?#32769;家容城,进行异地治?#30130;?#30149;魔奇迹般地被赶走,她也奇迹般的在中国.南斯拉夫儿童诗赛中获奖,并?#39029;?#29256;了《十岁女孩?#20116;?#35799;文选》(花山文艺出版社1985年版),产生了很大影响,接着又出版了?#35835;?#19968;的风》(1986)、《未来?#26234;?span lang="EN-US">(1988)、《我心中的爱——?#20116;?#25234;情诗选》(1990),其中诗集?#35835;?#19968;的风》获19821988年少年儿童文学读物优秀作?#26041;保?span lang="EN-US">17岁时到北京八中读书,18岁加人中国作家协会,中学时代就发表诗作600余首,是高产的小诗人。

    随着这批“小诗人”的问世、生长,为学校教育提供了典?#20572;?#20351;文学更快地进入了校园。于是,教师和学生们一?#26469;?#21150;的文学社越来越多起来。诗歌,成为少男少女们心中的神,以其?#30475;?#30340;诱惑力把他们从“学好数理化,走?#25945;?#19979;都不怕”的课本中拉出来。这时?#39053;?#20182;们的诗歌已从早期奶味十足的儿童诗迅速迈人一个“年轻而老练”的新阶段,他们不再习惯用童雅的语言撒娇的语气描绘天真的?#20301;茫?#32780;是以一个“准青年”“准大人”的形象,将语言和思想积极从儿童诗跨人了中学生校园诗。

其标志是1985年?#26376;?#28487;潇(16岁,高一学生)为主创办的全国第一家中学生?#22253;?#35799;报《青少年诗报》,使创作还不成熟但很有资?#26159;?#21147;的热诚的中学生们找到了阵地,到1991年出了16期,基?#26087;?#25226;各级报刊初露?#26041;?#30340;中学生作者联系起来。1986年姜红伟创办的《中学生校园诗报》,打出了“校园诗”的旗号。尽管刚出3期便结束,但却一如闪电,给骚动的海洋带来了暴风骤雨,影响到教坛、文坛。他们针对当时少年诗人们沉醉于童话、?#20301;茫?#23616;限于模?#38534;?#36214;时髦这一弊病,主张将笔触投向校园,写自己熟悉的生活,抒自己的真情实?#23567;?#20294;不久,这一主张又使一颗颗青春期的诗心,很死板地拘限于校园之中。在他创办后大?#21450;?#24180;时间,又有一部?#20013;?#35799;人们举起了挑战的旗帜,成为“叛军”,使“儿童诗”开?#26551;?#26032;“校园诗’’真正转变。此时,南京成立起一个《角落》诗社,发起人是当时正读高二的叶宁。他们主张从校园的林子里爬上来,把校园作为一个高度和看社台,从校园的角?#28909;?#20889;比校园显得陌生的青春、人生和社会。他们的作品朦胧而不晦涩,轻巧而沉着、直接、自然,生活色彩十足。但“角落”也只维持了一年。辽宁朝阳第一师范学生成立了《凤雏》诗社,先后由该校学生陈亚军、老明等主持,开明的学校领导拨专款办起了32开铅印刊物,不但使本校产生了一个影响较大的校园诗人?#28023;?#32780;且对其他学校、社团也是一个刺激和鼓舞。这些师范生都是从农村考来的,与《角落》反映城市生活的诗不同,是以浓郁泥土气息的乡土诗生长在校园。他们十分真诚地将泪水与欢笑付诸于哺育他们的故土与乡?#20303;?#26102;代与社会,歌颂?#25237;?#19982;自然、道德与责?#24013;?#19982;《角落》一道,分别成为当时农村、城市中学生诗歌的创作方向。此外,中南地区还活跃着一个?#23545;?#26679;》诗社,北京有个“首都中学生诗社”,这些诗社遥相呼应,社团成为他们的根点和生存发展的依靠。他们越来越不满足于信函的有限交流,而渴望团聚,磋商诗歌大?#30130;?#20182;们借助有关报刊举办的活动,不远千里相会于大江南北,比当时的大报大刊更有锐气,更全面地展示中学生诗歌创作阵容,有人称之为“中学生诗派”“中学生诗群”“校园诗群”,而他们自己称为“第四代诗人”。那时的中学生都是1970年至1975年左?#39029;?#29983;的一代。

一批批走进中学校门,又一批批脱颖而出,他们的诗作从“内部”交流到大报大刊公开发表,或获奖,或选人全国性的选集,有的被翻译介绍,蜚声海内外,有的出版了诗集文集,过早地被吸收到各级作家协会,成为最年轻的会员。再如广西的黄咏梅,10岁开始发表诗作,14岁出版诗集《少女的憧?#20581;?span lang="EN-US">17岁出版诗集《寻找青鸟》,?#25991;?#25104;为广西作协最小的会员;19岁的刘梦琳,就出版了6部诗集和童话集,和?#20116;就?#26102;被吸收为中国作协会员;景旭峰,在省级以上报刊发表诗作300多首,中短篇小说30万字,20余?#20301;?#30465;级以上文学奖,出版诗集《风景中抵达》,被扬州师范学?#22909;?#35797;录取,并加入江苏省作协;等。

    青少年在诗歌的习练中学会了表达,后来随着阅历的增长,也开始写散文、小说等各类文体的作品。上海中学生卢新华,1983年在《文学报》上发表了小小说?#35835;级?#33853;了》,首?#25105;?#20013;学生文学形式触及到教育敏感的“早恋”问题,引起社会的关注,并展开热烈地讨论;北京的韩晓征后来主攻小说,其中篇?#26029;?#22825;的素描》被论者称之为?#35757;?#30340;描写青少年心灵与性格的文学精品;1986年第7期《中国》发表了17岁的眉毛创作的长篇小说《女高中生》,反响强烈,被有关报刊转载,一时间中学生们争相传?#27169;?#37041;华栋,这位引起关注的当代青年作家,中学时即写长篇,早已出版了小?#23548;?#21035;了,十七岁》;等。

    199610月《深圳特区报》连载了16岁深圳女中学生郁秀创作的反映特区校园生活的长篇小说《花季·?#26137;尽罰?#20960;天之内便赢得了广大读者。11月《特区文学》选载,该杂志一时洛阳纸贵。同时,深圳海天出版社印行出版,畅销全国,到19973月第4次印刷已达10万册,开创了校园文学图书畅销的最高记录。在全国精神文明建设“五个一工程”第六届评选中荣获优秀图书奖。《花季·?#26137;尽?#20026;中学生写中学生的小?#21040;?#24320;了新的一页,标志着中学生文学走向成熟和校园文学发展跨上了一个崭新的台?#20303;?span lang="EN-US">

此后,校园内不断爆发出“小作家”“小诗人”或“校园作家”“校园诗人”,且年龄日趋?#22303;?#21270;,从中学生到小学生,作品数量日趋增多,文学表达手段越来越新,被称为文坛“少年军团”现象。如,18岁上海高中生韩寒出版《三重门》一举成名,被称为引导了一场80后写作风暴的领军?#23435;錚?#21518;来?#33267;?#32493;出版?#35835;?#19979;一度》?#26029;?#23569;年啦飞驰》《一座城池?#36820;齲?/span>2001年毕业于山东省实验中学张?#33804;唬?#20854;作?#30701;?#20043;陨》《黑猫不睡?#36820;?#20316;品在《萌芽》杂志发表后,在青少年文坛引起巨大反响,并被《新华文摘?#36820;?#22810;家报刊转载,以后出版有《葵花走失在1890》?#38431;?#26691;之?#19969;貳?#21313;爱》《水仙已乘鲤鱼去》《誓鸟?#36820;齲?/span>2002年毕业于四川自?#26412;?#20013;的郭敬明,考入上海大学后,出版长篇小说《幻城》《梦里花落知多少》《1995-2005夏至未至》,散文集《爱与痛的边缘》《左手倒影,右手年华?#36820;齲?/span>1981年出生于湖?#19979;?#22238;的李傻?#25285;?#21407;名蒲荔子),被称为少年沈从文,《锦瑟年华》华筝卷(青春散文)的主打作者,出版有《红X》《被当作鬼的人》?#29420;?#20667;傻三年?#36820;齲?#21271;京人春树,1983 年生,2004 2 月成为美国《 Time 》封面?#23435;錚?#20986;版有《北京娃娃》《长达半天的欢乐》?#30701;?#22836;望见北斗星》《长安街少年和玩火》《2条命》?#37117;?#24773;万丈?#36820;齲徽?#27743;人金瑞锋,1983年生,?#25237;?#20110;四川某大学,被称为“80后鲁迅,著有中短篇小?#23548;?#34987;绑在树上的男孩》和散文杂文集《梦的传说?#36820;取?#36825;几位是当前比较具有实力的“校园作家”,目前仍十分活跃,备受青少年推崇。

此外,浙江省德清一中高二学生、17岁的山村农家少女崔利静创作出以初高中学生校园生活为题材的27万字的长篇小说?#35835;?#33853;》(2001年);17岁的?#39062;?#37026;台财贸学校计算机专业学生王柏出版了长篇武侠小说《?#25509;?#36830;雄》;17岁的陕西西安交大附中女生孙平阳继长篇小说《旋转的木马》,后又在北京知识出版社出版了长篇小说《莹火》;17岁的吉林长春市高二学生谷阳15岁就开始写作,2001年出版长篇科幻小说《丛林里隐藏的秘密?#36820;齲?#21271;京女孩金今6岁时出版了诗集,被评为吉尼斯纪录最小的诗人,16岁上高中时创作20万字长篇小说?#23545;?#36896;地狱之门》(2001年);2000年,16岁的福建中学生黄思路留学美国三个月写出了《十六岁到美国》,后来又创作了《第四节课是物理课?#36820;齲?span lang="EN-US">18岁的北京师范大学第二附中高三学生杨哲创作了25万字的长篇小说《放飞》(2001年);15岁的北京二中初三女生微妮写出13万字的长篇小说《为你重生》(2001年);15岁的张天天出版科幻小说?#38431;?#23449;朋?#36873;?#21644;《光体生命》(2001年);13岁的内蒙古包头市学生海啸写出了14万?#20013;∷登?#35785;心声《上学真难》;12岁成都少女古立坤出版长篇魔幻小说《魔法?#30475;?#22855;》(2003年);14岁的辽宁沈阳?#24515;?#20013;学初二学生刘天天撰写一部24万字的长篇小说《真心英雄》;9岁黑龙江佳木斯?#24515;?#23401;阳阳出版《时光魔琴》,美国财团以120万元人民币价格买走海外版权;广州市第113中学学生张蒙蒙9岁出版第一本专集《告诉你,我不笨》(1999年),此后陆续出版《告诉你,我不是丑小鸭》《童年,只有一次》《快乐伴?#39029;?#38271;》《边玩边长大》《我的天空有彩虹?#36820;齲?/span>7岁湖北襄樊女孩方舟出版第一本书《打开天窗》,10岁时?#20013;?#20986;第二本小说《正在发育》,14岁时已出版4本书;6?#33255;?#30340;江苏娃娃窦蓉写作7万字的小说《窦蓉流?#24605;恰罰?span style="color: black">天津的张?#24651;研?#23398;六年级开始发表作品,一发而不可收,2006年读初三时以她的诗歌“纯净、轻灵、阳光、温暖”获得了“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛首届“十?#30740;?#20316;家”第一名,2008年在读高二之时由《儿童文学》“90后”原创丛书隆重推出了她的三部书:长篇小说《走走停停》、诗歌选集《看不见的风在吹》、创意散文精选?#26029;?#21335;?#24076;?#40664;默成长》;等等。

这些少年作家的才气与成功真是让我们激动人心。随着网络、报?#20581;?#30005;视等新闻?#25945;?#20197;及出版商业的日益发达,少年创作“新人辈出”,尽管对青少年的出书热以及创作现象褒贬不一,但毕竟?#27604;?#20102;校园文学,激发了青少年热爱文学的兴趣,这是真正的意义所在。同时,少年作家创作的特点和1998年之前相比,也发生了新的变化。特别是语言表达方面,他们深受网络语言、走红作家创作语言、日趋增多的外来词的影响,大胆模?#38534;?#20511;鉴、吸收,?#21152;?#19981;同程度的创新。

 

三、校园文学理论研究:给教育插上文学的翅膀

 

   校园文学是改革开放30年教育发展中所涌现出的一种文学现象, 他联?#24213;?#25945;育与文学两大领域,有着其独特的地位与价?#25285;?#26159;进行文学教育、人文教育、美育教育、艺术教育的枢纽,决定了它在素质教育中要发挥的重要作用。因此,我们要研究它,不仅仅是从文学创作的角度研究它的性质特点、创作方法,不再是仅仅局限于指导学生发表多少作品、培养多少作家,而更重要的是要从教育教学艺术方面去整合、探索,要面向全体学生,研究如?#35859;?#26657;园文学活动纳入语文教学之中。  

   文学是人学,文学作品凭借艺术的魅力,美的感染力,把真、善、美的艺术形象通过娱乐、审美感染着人;文学阅读与写作是诉诸心灵的,是人的情感需要。青少年时期富于?#23391;搿?#22825;真烂漫、好奇好动、渴望求知等成长的心理特点,最容?#32043;不?#25991;学。在文学阅读中?#40092;?#20107;物、体验世界、追求?#31726;茫?#22312;写作中,为了自我表达宣泄自我而完善了自我,使心灵得到升华——这是一个复杂的过程,从积累到?#39038;家?#33267;成文,需要运用观察、体验、想象、?#27835;觥?#27604;较、概括等智力技能,需要语言的储备与表达,在语言的探寻中得到了精神的净化,人格的升华,进而提升了文学修养和文化品位。?#23548;?#35777;明,校园文学创作、创办文学社团及其校报校刊活动,最能激发起学生的学习兴趣与求知欲,促使他们积极参加社会?#23548;?#24471;到更多的?#22303;?#21644;发展。以校园文学创作活动为突破口、切入点,开辟形式多样、内容丰富、生动活泼、高效学习的“语文大课堂”,构思生动的富有文学色彩的教学策略,特别是通过文学阅读和创作活动,发挥文学艺术所具有的特殊的教育功能,对于发展学生自身心灵,完善自我,具备人文素质和文学修养,挖掘情商,启迪智慧,培养想象力和创新精神,具有其他方式不可替代的作用。文学为教育插上了?#19978;?#30340;翅膀,教育是文学播种的肥沃土壤。应该说这是进行语文素质教育的最?#20122;?#21512;点,是当前新课改形?#33889;?#26368;?#40092;?#30340;语文教学方式。

随着校园文学的发展, 许多勇于探索的文学社团指导老师,不断总结经验,从理论上进行探索,取得了?#19978;?#30340;成果。为了?#25945;中?#22253;文学在素质教育中的重要作用,总结整合校园文学资源,研究一条?#35270;?#26032;课标课改的语文教学之路,200212月国?#33402;?#23398;社会科学规划办批准的“十五”国家级课题“新世纪中国素质教育研究”(批?#24049;?#20026;O1BZXO52)立项了子课题“素质教育与校园文学研究”。这在我国校园文学发展中首?#25105;?#22269;家课题的形式从学校?#23548;?#27963;动上升到理论研究。课题组成了教育专家与著名作家牵手的学术?#23435;首?#25351;导,组织了100多个开展校园文学活动有一定成效的学校共同交流?#25945;鄭?#36827;行理论上的探索,提出了“校园文学大课堂”教学模式(见论文《校园文学大课堂教学策略》,发表于2006.1期《语文教学与研究》、2006.25期《现代语文》,转载于人大书报资料中心2007.3期《中学语文教与学》),编辑出版了论文集《素质教育与校园文学研究》(王世龙主编,中国文联出版社出版),为进一步开展校园文学活动及其研究提供了宝贵的经验和资?#24076;?/span>为建立科学的校园文学及其教育理论体系打下了基础。

但是,与校园文学的发展相比,这次的课题研究理论还很不足。许多学校的研究还是停留在办社办刊的层面上,诸多论述还只是总结性的,不?#19978;低场?#36825;也许是因为长期以来受“应试教育”的束缚,校园文学创作及其学术研究还缺乏应有的空间。

?#19978;?#30340;是,200612月,经全国教育科学规划领导小组评审批准,由彭小明、王世龙等大、中学骨干力量组成“校园文学研究”团队申报的全国教育科学“十一五”规划课题“新课程改革与校园文学研究”立项了(批?#24049;?#20026;:FHB060353)。把“校园文学”作为全国教育科研规划课题项?#21487;?#23646;首次,这说明校园文学已取得了它应有的地位。课题研究以全新的视野和理论高度,以新课改教育理念为指导,总结、整合、优化、提升校园文学教学活动业已取得的成功经验,?#25945;?#20854;教育规律,开辟语文教学与素质教育新途?#19969;?#20027;要涉及校园文学理论?#32999;导?#30740;究、校园文学与语文教学研究、校园文学与校园文化研究、校园文学与人的发展研究等四大领域。曾为中学语文高级教师的王世龙,1987年在山东故乡中学创办了《山泉》文学社,30年来痴心不改,一直热心于校园文学活动,现在以报刊编辑和作家的身分参与主持课题研究,其专著《校园文学与创作》由中国文联出版社20077月出版,作家毛志成教授在序言中评价说:“这部书稿从研究校园文学创作活动出发,对如何进行校园文学创作从不同侧面进行了?#25945;幀?#26082;是一本指导校园文学创作入门的书,又是一本指导开展校园文学教学活动的书,还是一本进行校园文学理论研究的书。”又说:“对校园文学的概念及其特点、重要意义进行了较为完善的阐述,对校园文学的发展进行了较全面的梳理,为研究者提供了资料。”山东省实验中学语文组组长、高级教师王?#21453;?#39046;学生多年来带领学生自主创办《空间》文学社,?#23548;?ldquo;校园文学大课堂”活动,成效颇丰,不仅培养了张?#33804;?#31561;新作家,而且为?#35838;?#23398;生都铺设了文学之旅;湖?#40092;?#26691;源县三中语文特级教师钟湘麟,1984年创办“陬溪”文学社至今30余年,积累了丰富的?#23548;?#32463;验,他在《新课标下的校园文学活动?#38472;邸?#20013;提出了自己对校园文学理论和?#23548;?#27963;动 (创作活动、批评活动、鉴赏活动、社团活动) 的研究观点;江苏扬州中学教育集团树人学校《树人》文学社苏万马,以文学社活动及编辑出版社刊为?#25945;ǎ?#32039;密结合教学,开发地方课程资源,设计出了一系列极具人文特色的校园文学活动方?#31119;?#22914;《“诗意的行走”设计及例文》《寻访“扬州八怪”设计及例文?#36820;齲徽?#27743;省?#26234;?#24066;虹桥中学高级教师陈友中,是一位散文作家,创办《红枫》文学社20余年,培养了数位小作家,他总结多年来的写作教学经验,提出“生态写作”,著书立说,《生态写作》一书已正式出版;宁夏西吉中学语文特级教师赵炳廷,是宁夏作家协会会员,自己笔耕不辍的同时,创办《月窗》文学社,开展校园文学活动研究,?#23548;?ldquo;校园文学大课堂”教学,成果颇丰;江苏省常熟市昆承中学、苏州市骨干教师钱建江把校园文学活动融入语文教学中,特别是写作教学成效显著,先后编选出版了学生作品选集《灵秀昆承》(作?#39029;?#29256;社2004.6)、《毓秀昆承》(中国文联出版社2007.10)……这些校园文学开创者与建设者们的先进经验与研究成果,必将成为校园文学发展的宝贵财富。

还值得一提的是,全国中语会为推动校园文学社团的发展,多年来举办了十二次全国性的文学社交流研讨会,作了大量的工作。20084月中语会对原“中学生文学社研究中心”改组为“校园文学与社团研究专题组”,由章景曙、王世龙负责,于1127日在浙江海宁隆重召开了第十三届年会。会议?#33539;?#20102;新的研究目标,将以更加规范的课题研究工作帮助文学社团深入开展教学活动,为新课程改革做出应有的?#27605;住?span lang="EN-US">

早在1912年,现代教育家蔡元培就任中华民国临时政府教育总长时,发表在《对教育方针之意见》,就把文学教育确立为教育方针之一:“文学教育兼及智育和美育两者,在传播知识的同时,还承担着通过审美教育,塑造新的、全面健康发展的人性之功用。”然而当今的学校教育,作为“文学教育”基础阶段的中小学语文课,长期以来仍成为孩子们日益?#26519;?#30340;负担。目前,我国素质教育发展与新课程改革,为我们校园文学的发展提供了?#31726;?#30340;环?#22330;?#24895;校园文学跳起时代的脉搏,为校园师生不断注入活力,在“园丁”和?#20221;?#23398;子的辛勤而快乐的耕耘中,开出更灿烂的花朵,结出更丰硕的果实。

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